中共吉林农业科技学院委员会文件

吉农院党发〔2021〕51号

吉林农业科技学院关于深入推进

大中小学思政课一体化建设的实施方案

为深入贯彻落实吉林省委教育工委《关于深入推进吉林省大中小学思政课一体化建设工作的通知》（吉教工委思政〔2021〕5号）和《关于开展大中小学思政课一体化建设结对共建工作的通知》（吉教工委思政〔2021〕8号）精神，深入推进学校大中小学思政课一体化建设工作，结合学校工作实际，现制定方案如下。

一、总体思路

贯彻新时代党的教育方针，落实习近平总书记关于在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课的重要指示，坚持问题导向和目标导向相结合，深入推进结对共建学校思政课课程教材一体化贯通、教师队伍一体化配备、专业发展一体化培育、教育教学一体化研究、政策措施一体化落实，着力打破条块分割、学段分割壁垒，切实解决各学段各自为战、衔接不畅等问题，努力构建大中小学思政课一体化建设工作机制，进一步提升思政课建设质量，推动结对共建学校思政课高质量发展。

二、共建单位

按照吉林省委教育工委《关于深入推进吉林省大中小学思政课一体化建设工作的通知》（吉教工委思政〔2021〕5号）要求，由吉林农业科技学院牵头，与吉林市第十八中学和吉林经济技术开发区九年制学校结成共建对子，主动加强交流合作，推进大中小学思政课教师互为导师、共同成长。

三、共建内容

（一）建立集体备课机制

金沙总站4066定期牵头组织结对共建学校思政课教师开展每学期不少于一次的集体备课活动，在明确备课目标、备课要求、备课组织的基础上共同确定大中小学思政课一体化的教学思路、重点难点、教法学法等，促进各学段思政课教师的教学交流，明确衔接点，解决疑难点，找到着力点，打破学段壁垒，逐步形成教师对各学段思政课程螺旋上升的体系的全面认知,破解大中小学思政课教师“自我封闭”、“各自为战”等问题。

1.打造“大中小学思政课一体化”教师工作室

教师工作室设在金沙总站4066，成员由具有较强专业素质、培训指导和组织协调能力的大中小学优秀中青年骨干教师组成，集教学、教科研和培训于一体。旨在充分发挥优秀思政课教师的示范、辐射、引领和带动作用，推进区域内中小学思政课一体化建设的改革创新，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，激发教师的积极性、主动性和创造性。通过研讨交流、思想碰撞、相互学习，推进大中小学思政课教师互为导师、共同成长。着力提升结对共建学校思政课教学质量，努力开创区域内大中小学思政课一体化建设的新局面。每学年至少开展一次市、县（区）范围的教学与研究成果推广与送教活动。

2.同课异构齐研讨，打造“学习筑梦”思政课选修课特色课程

常态化开展“学习筑梦”思政课选修课集体备课活动，结合共建学校自身的办学特色和各学段学生特点，共同研究、互学互鉴、同课异构、大胆创新，着力打造区域内大中小学“学习筑梦”思政课选修课系列特色课程。积极构建“以赛促建”的思政课教师培养机制，建立每四年一次的思政课教学大奖赛和每两年一次的思政课教师课堂展示评优活动平台。

3.创新集体备课组织形式

积极探索开展每学期不少于一次的教学沙龙活动，搭建大中小学老、中、青教师之间共同研讨、相互交流的平台，切实发挥探讨教育思想、更新教学理念、分享教学经验的作用，促进青年教师不断提升教学能力与水平。在常态化疫情防控条件下，采取“互联网+思政课”的办法，探索微课共建、直播共享、平台共用，丰富一体化教学资源，提高一体化备课覆盖面。

（二）建立联合科研攻关机制

充分发挥学校的学术优势和人才优势，积极搭建大中小学思政课教师科研共建平台，每学期至少开展一次主题研讨或科研学术沙龙活动，以理论引导、课题研究、咨询服务为重点，联合共建学校教师共同开展马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想研究阐释工作和思政课改革创新研究工作。

围绕各门思政课教学内容凝练教科研方向，打造大中小学思政课一体化教师教科研创新团队，联合申请、开展教育教学课题专项研究。以我校为主申报的项目，主动吸收中小学教师参与共同立项研究，以中小学为主申报的项目，我校教师积极配合并参与指导，积极为项目研究提供参考文献和研究平台，不断提升共建学校思政课教师的教科研能力，逐步形成可借鉴、可传承，具有区域和学校特色的教科研成果，为教学改革创新提供有力支撑。

（三）共同开展教学研究工作

金沙总站4066邀请结对共建学校思政课教师参加学院举办的各类教学研究活动，通过共同开展教学研究推进各学段教学内容贯通衔接，各学段思政课教师互帮互学，切实提升共建学校思政课教师的教学水平和教研能力，进而推动实现大中小学思政课课堂承续贯通、有序衔接。

1.组织各学段思政课教师开展每年不少于一次的交叉授课和说课、听课、评课活动

通过各学段教师交叉授课，使各学段学生可以领略到不同教师的教学方法、教学风格与教学策略，进一步拓宽学生视野，吸收更丰富的理论知识。通过说课、听课、评课活动提高教学研究活动的灵活性和适应性，把“教”和“研”、“说”与“评”紧密地结合起来，促进各学段思政课教师之间相互切磋，达到集思广益的效果，形成相互学习的良好氛围，使教师的教学思路更开阔，教学构思更精密，教学方法更灵活，达到共同提高教学能力、整体优化课堂教学的目的，增强教学研究的功能性，提高教学研究活动质量。

2.开展每学期不少于一次的专题讲座和教学展示活动

邀请国内知名专家、学者和教学名师围绕如何推进大中小学思政课一体化建设工作、如何上好一堂思政课、思政课教师如何提升教学能力和水平等问题作专题报告。围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要讲话精神、“四史”学习教育、中国共产党人的精神谱系及党的重要文件精神等内容，遵循循序渐进、螺旋上升原则，由各学段优秀思政课教师针对同一主题开展教学展示活动。

3.拓展与创新教学研究活动形式

依托现代化信息技术手段，探索“线上+线下、授课+讲座、专业+公益、网络直播＋互动”等丰富多彩的形式开展教学研究活动，通过学术沙龙式、对比教学式、课例分析式、课题研究式等多种教学研究活动形式，激发教师开展教学研究的积极性和主动性，提升教学研究的针对性和实效性。

4.围绕大中小学师生“同上一堂思政课”开展教学实践

通过教学研究活动帮助各学段教师不断丰富自己的教学阅历，扩大教学知识储备，找到学生的兴趣点，以理论带实践，激发学生的学习热情，依托红色教育智慧基地打造大中小学教师同讲、大中小学师生同上的“红色教育智慧课堂”。

（四）建立实践研修互助机制

金沙总站4066邀请结对共建中小学校在统筹安排好思政课教学工作的前提下，积极选派思政课教师到本校开展进修访学活动，为中小学思政课教师重点围绕教学、教研、科研等方面设计进修访学具体内容安排，为访学教师在工作、学习、教研等方面提供便利，积极帮助进修访学教师进一步提高马克思主义理论素养，感受高校思想政治教育的浓厚氛围，体验高校思政课改革创新成果。

邀请结对共建学校思政课教师参加金沙总站4066利用寒暑假期组织开展的思政课教师实践研修和参观考察活动，帮助共建学校思政课教师深入了解习近平新时代中国特色社会主义思想在各地的生动实践，传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，在深入了解党和人民伟大实践中汲取养分、丰富思想，深化对当前世情国情党情的认识和党的创新理论的理解，为思政课课堂教学提供鲜活的案例支撑，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。

（五）建立课程教材共融互鉴机制

以推进思政课课程教材一体化为目标，把课程教材一体化贯通作为思政课一体化建设的核心，探索构建具有整体性、系统性、层次性的大中小学思政课教学体系。一是注重课程教材研究。结对共建学校相互赠送思政课教材用于课程教材共享，着力推进大中小学思政课教材互鉴，拓宽思政课教师理论视野，提高教材整合利用效率。二是注重课程内容研讨。根据思想政治工作规律和各学段学生成长成才规律，对现行思政课教学目标、课程设置、教材编写以及如何实现大中小学课程设置纵向主线贯穿、循序渐进等方面进行深度研究和交流研讨，实现学术思想分享互鉴，促进上下游相邻学段课程内容的承续衔接。三是注重课程教学实践。在深度研究和交流研讨的基础上，围绕大中小学共有的马克思主义理论、中国特色社会主义和中国梦、爱国主义、社会主义核心价值观、法治、中华优秀传统文化教育等方面内容，确定贯通式教学大纲、教学指南、教法和学法，将教材体系转化为教学体系，并积极开展教学实践。

（六）建立教学资源共享机制

优化不同学段、不同类型资源的统筹配置，探索形成各学段纵向衔接的网状资源共享模式，最终实现各学段思想政治教育工作互融共进。

一方面，着力健全结对共建学校资源建设各方动力机制和利益均衡机制，打破资源建设中条块分割、各自为政的局面。构建“纵向衔接、分层递进”的资源库，为每位思政课教师敞开使用通道，为大中小学思政课一体化建设提供丰富多样的教育教学支持。

另一方面，着力推进各级各类实践资源的共享。依托学校的校史馆、标本馆、红色教育智慧基地、新时代学习社、易班发展中心、互动教室、影音欣赏空间、书画拓展空间、至善学堂、静远学堂、图书馆等校内实践场所和教学设施，开展大中小学生思政课实践研学活动，发挥“大手拉小手”的实践育人作用。充分挖掘共建中小学校的校内外思政课实践教学资源，创新实践教学形式，开展交流合作，形成思政课一体化建设的载体合力。

四、保证措施

（一）切实加强组织领导

学校要进一步提高对大中小学思政课一体化建设重要性的认识，定期开展专项研究，强化责任落实，主动推进大中小学思政课一体化建设。学校领导要带头走进思政课堂、带头推动思政课建设、带头联系思政课教师，及时解决思政课改革创新中遇到的困难问题，确保大中小学思政课一体化建设取得实效。

（二）发挥金沙总站4066主体作用

在学校党委领导下，金沙总站4066要主动推进大中小学思政课一体化建设。在思政课一体化教研科研、教学展示、集体备课、听课评课等工作中做好牵头工作，积极为中小学思政课教师赴高校进修访学创造条件，努力帮助中小学校提高思政课教学效果和思政课教师队伍建设水平。创新教师研修制度，形成跨学科、跨年段的研修平台，架构拓宽教师视野的学习机制，提供更多教师学习交流展示的机会。

（三）加快构建机制制度

学校要认真贯彻落实省委教育工委《关于加快构建吉林省大中小学思政课一体化建设工作机制的意见（试行）》（吉教工委思政〔2020〕17号）精神，通过大力推进大中小学思政课一体化建设实践，逐步建立动态政策支持机制、督促检查机制、考核评价机制、经费保障机制、专项工作机制，着力破解困扰大中小学思政课一体化建设的难点桎梏，提高大中小学思政课一体化建设的针对性和实效性，推动思政课建设高质量发展。

中共吉林农业科技学院委员会

2021年9月17日